domingo, 29 de junio de 2008

Erase una vez....

Un país llamado Chile...

¿Para que sirve la geografía?

“La faz de la Tierra es siempre cambiante...aunque la velocidad de los cambios es diferente para cada fenómeno. Son los procesos actuales, sobre la herencia del pasado, los que dan personalidad al paisaje. Para comprender el paisaje es necesario describirlo, valorarlo, clasificarlo y ordenarlo de manera que se ponga de relieve sus elementos. Además es necesario explicarlo, planteando problemas y buscando relaciones, tanto en los procesos actuales como en la historia”.[1]


[1] Artículo “Conceptos Generales de geografía”.

El volcán Chaitén: Una erupción inesperada

El volcán Chaitén es un volcán chileno del tipo caldera ubicado a 10km al noreste de la ciudad de Chaitén, (42°50’S, 72°39’O, 962 m), capital de la provincia de Palena, en la Región de Los Lagos.

Aunque se conocía su existencia como unidad geomorfológica, y estaba identificado como tal en la cartografía, la historia eruptiva de este volcán es un misterio. (ver más)

El comienzo de los fenómenos

El 2 de mayo, pasadas las 0:30, un gran estruendo junto con una fuerte sacudida despierta a los habitantes de Chaitén y alrededores, quienes con la oscuridad vieron y sintieron un volcán entrar en erupción, creyendo que era el volcán Michinmahuida ubicado a 35 km al noreste de Chaitén, pero llegando el amanecer y al despejarse un poco la nube volcánica notaron que en realidad era el Chaitén, un volcán que se creía extinguido. La nube de ceniza tomó dirección este siendo observada en un radio de 180 km, afectando incluso localidades fronterizas de Argentina de la provincia de Chubut como Esquel. (ver más)

Imágenes:
Centro de Avisos de Cenizas Volcánicas (VAAC, por sus siglas en inglés) de Buenos Aires.
MODIS Rapid Response System.
Operational Significant Event Imagery (OSEI- NOAA)
CIMSS Satellite Blog

Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas - Universidad de Chile

Instituto de Geografía - Universidad Católica de Chile


El impacto en los geografía física

  • Un cambio en la dirección del viento, que hasta ahora había ll evado la nube de humo y ceniza hacia territorio argentino, aumentó el riesgo para Chaitén, pues ahora cayó también material sólido e incandescente sobre esa localidad y otros sectores de la provincia.
  • El volcán arrojó flujos "piroclásticos", compuestos de gases tóxicos, ce nizas y fragmentos de roca, todo a altas temperaturas, precisaron vulcanólogos del Servicio Nacional de Geología y Minería encargados de vigilar la situación.
  • El general de la Fuerza Aérea Hugo Peña confirmó, tras constatar en un sobrevuelo la situación, que el volcán expulsó lava, aunque quedó estancada en el cráter, mientras que otro tipo de material fue absorbido por los ríos de la zona.
  • El material expulsado del volcán con mayor fuerza se desplazó por el c urso de los ríos Chana y Blanco, sin alcanzar ningún centro poblado, dijeron las autoridades.
  • La lluvia caída limpió un poco la ceniza que cubría la zona ayudando principalmente al ganado el cual se encontraba cubierto de cenizas al igual que sus alimentos, es por esto que no estará apto para el consumo humano, por la contaminación de su organismo con la ceniza que han ingerido junto al pasto, agua, y el aire.
  • Debido a los vientos, la nube ha estado moviéndose hacia la localidad de Futaleufú, la que ha llegado a tener una capa de 3 a 4 dm de ceniza en el suelo y al mezclarse con las lluvias se han vuelto resbaladizos los caminos, además el aumento de la c oncentración de gases tóxicos.
  • Los más perjudicados son los más de 20.000 animales los que quedaron en la zona de riesgo y en sectores como Futaleufú hacia donde se dirigen las cenizas, principalmente vacunos y ovinos, y otros como aves de corral, perros y gatos que no pudieron ser trasladados y están sin alimentos ni agua limpia para beber, además de la ceniza que cae sobre ellos, siendo su bienestar una de las preocupaciones que han tenido quienes tuvieron que dejarlos abandonados.
  • Los perros que vagan por las calles, pero han tenido problemas, pues se vuelven agresivos en su búsqueda de comida.
  • También existe preocupación por parte de pescadores de la zona, pues los materiales y las cenizas del volcán que han caído en aguas marinas del Golfo de Corcovado.

Impacto en la geografía humana

  • Debido a las contaminaciones de las aguas marinas por parte de las cenizas las diversas áreas de pesca se verán afectados en sus futuros laborales.
  • Las empresas aéreas como American Airlines y United Airlines resolvieron suspender sus vuelos con escalas en la capitán argentina ya que las cenizas se encontraban suspendidas a 3.500 m de altura. Esto trae repercusiones en la economía de estas empresas.
  • El Gobierno envió naves por mar, para evacuar a los habitantes de la zona en peligro a las ciudades de Puerto Montt, Castro, Quellón y otros lugares de Chiloé a albergues y casas de familiares, así como otros que por sus propios medios se dirigieron a otras localidades cercanas como Palena, Futaleufú, La junta, Coyhaique y también a Argentina.
  • Cerraron los colegios por mayor seguridad.

Medidas para proteger nuestro medio

  1. Para evitar envenenamientos, se cortó el suministro de agua potable en Chaitén.
  2. Mediante la orden "¡Todos al mar!" y el ulular de sirenas, agentes de Carabineros coordinaron el desplazamiento de la gente hacia el embarcadero, donde aguardaban buques de la Marina para concretar la evacuación.
  3. Se cerraron los colegios, aeropuertos y otros centros para prevenir problemas respiratorios en las personas.


Reflexión: Como docente en formación creo que es fundamental que la geografía no se enseñe como una materia en la que hay que aprender los contenidos de memoria, ya que esto está muy alejado a los intereses e inquietudes de los niños. Siempre que deseamos lograr un aprendizaje significativo es importante que se comience por los conocimientos informales y motivaciones de estos.

La geografía va más allá de la apreciación de los mapas, hay que “apelar a la inventiva o la intuición, recurrir a las noticias de los diarios y la TV, o a la consulta esporádica y asistemática a alguna publicación reciente”.[1] Por lo general, vemos el mundo como una lamina estática sin vivenciar nuestra naturaleza de manera real, de modo que no observamos las transformaciones que ocurren en el territorio.


[1] Gurevich R. Didáctica de las Ciencias Sociales. Un desafío para la geografía: explicar el mundo real.


miércoles, 14 de mayo de 2008

Osvaldo Romo

YouTube - Broadcast Yourself.

El Golpe militar desde la mirada del pueblo

YouTube - Broadcast Yourself.

¿Para qué sirve la historia?

  1. Fuente: Un acontecimiento que cambió la historia de Chile.

¿Juzgar o comprender?

Sabio: Este por medio de la observación y la explicación realiza su tarea, no condena ni enjuicia con tablas de valores personales, los acontecimientos de la historia.

Juez: Este dicta sentencia de los acontecimientos, tomando su propia tabla de valores por lo que es imparcial.

“El golpe militar"

un antes y una después...

“El gobierno de Salvador Allende Gossens y El régimen Militar Chileno”

  1. Apoyo Gráfico: Foto del bombardeo a la moneda.
  1. Testimonios: Personajes pertenecientes de la época, Fedor Sánchez Piderit y Osvaldo Romo Mena, uno perteneciente al FPMR y el otro a la DINA, respectivamente.

Fedor Sánchez Piderit, cuarenta y ocho años, cinco hijos. En virtud del compromiso revolucionario con el gobierno de la Unidad Po

pular, sus padres debieron salir al exilio radicándose primero en Perú y luego en Hungría. Se formó militarmente en Cuba e integró el contingente internacionalista en Nicaragua. En 1986, regresó a Chile y se sumó al Frente Patriótico Manuel Rodríguez. Fue detenido el año 1991 y condenado a presidio perpetuo por la Ley Antiterrorista. Se encuentra recluido en el penal Colina 1 situado a las afueras de la ciudad de Santiago.

Extracto de la carta escrita por Fedor Sánchez P. a sus amigos.

Carta a mis amigos:

Escribí hace algunos días una carta cargada de sentimientos de vida. Describía las motivaciones de mi vida... pero mis amigos me dijeron que esta era demasiado Light. Que los señores del poder no estaban ni ahí con el amor y esas cosas, que lo verdaderamente importante era el

CASO.

El caso es que sigo preso. Pronto cumpliré 14 años en cautiverio, cumpliendo una condena injusta. El homicidio del Doctor de Sanidad Mayor, Carlos Pérez Castro y su esposa, no tuvo responsabilidad ni yo ni el Frente Patriótico Manuel Rodríguez (FPMR). Si bien, es cierto, yo compilé información de varios torturadores de la Sexta región, esta información fue destruida un año antes de la muerte del doctor. Por otra parte, cuando sucedió el hecho, yo estaba congelado por el Frente. Permanecí cuatro meses inactivo en Santiago, porque m estructura había sido golpeada y tenía cuatro militantes preso en Talca. Además, desde alrededor de enero de 1990, el Frente me había mandado a vivir en Vilches Alto, para realizar trabajo rural, creando redes de apoyo y organizando a los colaboradores.

(...)

Fui condenado como “Autor intelectual” a presidio perpetuo, después de seis años de proceso. Se me aplicó la ley más dura que existe: La Ley Antiterrorista, que presume culpable a quien es procesado por ella, y desde que se le aplica.

(...)

Hace algunos días condenaron a algunos terroristas de estado, a esos que sí aterrorizaron a nuestro pueblo durante más de una década. De esa historia aún quedan temores. A ello se les dio la posibilidad de fianza y se les aplicaron leyes perfectamente indultables. Esa es la verdadera ironía de nuestro sistema judicial. Aquellos que luchamos contra los dictadores fuimos rotulados terroristas. A ellos les fabricaron cárceles en las cuales se les garantizara la vida y la digni

dad de persona.(ver más)

Fedor Sánchez Piderit.


Osvaldo Romo Mena fue un agente de la Dirección de Inteligencia Nacional (DINA) durante el Régimen Militar que gobernó Chile entre 1973 y 1990.

Durante el gobierno de la Unidad Popular, Romo ejerció como dirigente vecinal en Lo Hermida, un barrio de clase baja en Santiago, transitando entre los campamentos Vietnam Heroico, Nueva La Habana y otros enclaves dirigidos por el Movimiento de Izquierda Revoluc

ionaria (MIR). En esa época, Romo militaba en teoría en la Unión Socialista Popular (USOPO).

Una vez concretado el golpe de estado del 11 de septiembre de 1973, Romo apareció vestido de suboficial del Ejército de Chile e identificando izquierdistas en las poblaciones santiaguinas. Posteriormente, se integró a la DINA donde actuó bajo las ordenes del Brigadier Miguel Krassnoffen la agrupación Halcón I (perteneciente a la Brigada Caupolicán, la cual tenía órdenes de neutralizar a cualquier costo el accionar del MIR. (ver más)

Extracto de una entrevista realizada por la periodista Mercedes Soler para Primer Impac

to de Univisión, 1995 (ver más)

  1. ¿Qué se ha juzgado del acontecimiento?

¿Qué se ha juzgado del gobierno de don Salvador Allende?

Las expropiaciones

El 2 de diciembre de 1970 se inician las expropiaciones de industrias, de acuerdo con las antiguas legislación del Decreto Ley 520, y que la oposición llamará “uso de resquicios legales”.

Nacionalización del salitre y del acero

La chilenización del salitre, ley que data desde 1968, da origen a una empresa mixta, la Sociedad Química y Minera de Chile- SOQUIMICH- que reúne a las tres plantas productoras del salitre y yodo más importantes del país.

La intención era aumentar la producción a un millón de toneladas, pero sólo se logra llegar en 1971 a 830 mil toneladas, detectándose una clara tendencia baja.

Nacionalización del cobre

La Reforma Agraria, establece que se administrará y cultivará las propiedades expropiadas. Está formada por los campesinos que antes han laborado la superficie expropiada, quienes aportan su trabajo, y por la Corporación de reforma Agraria (CORA), que aporta implementos agrícolas, insumos y asistencia técnica.

Posteriormente, se estableció que los asentamientos tenían existencia propia e individual, por lo que los campesinos asentados no podían llegar a ser propietarios de la tierra sino sólo de su usufructo.

El fin del gobierno de la Unidad Popular

Debido a la inflación, escasez y la desestabilización provocada por los sectores contrarios al Gobierno, la gente comienza hacer protestas en las calles. En medio de una angustia creciente, se habla públicamente de la posibilidad de “guerra civil” o de un “golpe de Estado”.

Luego las emisoras comienzan a transmitir que las Fuerzas Armadas han asumido el deber moral que la Patria les impone a destituir al Gobierno de turno.

El presidente Allende se mantiene en el interior del Palacio de la Moneda. Se dirige al país a través de la Radio Magallanes dando su último discurso.

Cerca del medio día el Palacio de la Moneda es bombardeado, con una precisión extra ordinaria que es informada de inmediato por los servicios de inteligencia de países vecinos.

Ese mismo día el Presidente Salvador Allende se suicida en el despacho de la presidencia.

¿Qué se ha juzgado del Régimen Militar Chileno?

El pronunciamiento militar del 11 de septiembre.

La indiscutible eficiencia de los servicios de seguridad del régimen de Salvador Allende ha sido suficientemente probada en las numerosas situaciones en que la legalidad es traspasada por elementos extremistas de la Unidad Popular y por extremistas de la oposición. Sin embargo, el movimiento de insurgencia que se gesta en la totalidad de las fuerzas armadas pasa dramáticamente desapercibido, aunque numerosos hechos indican que la presión de la izquierda revolucionaria e impaciente ha llegado a extremos insostenibles.

Los detenidos desaparecidos y la violación a los derechos humanos.

Luego de las llamas en el Palacio de la Moneda, tras el impacto de 4 aviones Hawker Hunter de la FACH, comenzará la “operación limpieza”, dolorosa e implacable, apuntada a la eliminación total de cualquier participación de los elementos izquierdistas en la actividad nacional. Los centro de detención se hacen insuficientes para contener tan alto número de prisioneros, por ello, un campo de reclusión improvisado fue el Estadio Nacional de Chile, otro campo de prisioneros estaba ubicado en la isla Dawson, en el Estrecho de Magallanes, otro lugar al que se llevaron los prisioneros fue a la isla Quiriquina, el Estadio Regional de Concepción, Tejas Verdes, Ritoque, Puchuncaví y en Santiago, Tres y Cuatro Álamos.

Primera medidas económicas

En los primeros meses de del gobierno de Salvador Allende, la economía del país ya se encuentra al borde del colapso. Muchos compromisos internacionales han quedado impagos y las posibilidades de una repactación conveniente de la deuda externa.

Prensa y opinión pública

Los medios de difusión perteneciente a los partidos o al gobierno de la unidad Popular han sido silenciados, por destrucción o expropiación, y los medios informativos que quedan están forzados a someter sus ediciones al visto bueno de funcionarios militares.

Creación de la DINA

Durante los primeros días, el servicio de inteligencia de cada rama de las fuerzas armadas se mantuvo independiente, coordinándose sólo tareas específicas por acuerdos coyunturales suscritos por sus jefaturas.

Dentro de los servicios se puede destacar el SIM (Servicio de Inteligencia Militar), la BIC (Brigada de Inteligencia Ciudadana) a cargo por un mayor de carabineros y la DINA (Dirección de Inteligencia Nacional).

La política de Shock y el milagro económico

Explicado por la leve baja de la inflación, que alcanza a 374, 7% ese año, mientras el déficit fiscal se reduce de 30 a 3%.

  1. ¿Qué debemos saber para comprender?

El mundo de dos bloques

EEUU y URSS

Enfrentamiento ideológico: liberal y capitalista uno, totalitario y comunista el otro, sumado a sus deseos de influencia y dominio en el mundo, y a la carrera armamentística y nuclear en la que se empeñaron.

Pactos, tratados y alianzas

La rivalidad entre los dos bloques es que quedó dividido el mundo después de la Segunda Guerra Mundial, llevó a la firma de pactos t tratados con los que la dos grandes potencias aumentaron a los países bajo su influencia.

Los dos Pactos fueron:

1. La OTAN (Organización del Tratado del Atlántico Norte) se estableció que frente a cualquier ataque militar a cualquiera de sus miembros, todos los restantes deberían acudir en su ayuda. Los países que integraron el tratado: Bélgica, Canadá, Dinamarca, Francia, Islandia, Italia, Luxemburgo, Holanda, Noruega, Portugal, Gran Bretaña y los EEUU. Posteriormente se les incorporaron Grecia, Turquía y República Federal de Alemania.

2. Pacto de Varsovia es cual se basó de tratados bilaterales anteriores entre Moscú y la URSS, Albania, Bulgaria, Checoslovaquia, Hungría, Polonia y Rumania. Más tarde se integró Alemania Oriental.

Los programas de desarrollo

La vía Chilena hacia el socialismo

La influencia que llega de Europa, da origen a una nueva izquierda alejada del partido comunista tradicional.

  • Argentina sufre la acción de cinco organizaciones guerrilleras, entre las que destacan el Ejercito Revolucionario del Pueblo- de inspiración marxista- y los Montoneros- de inspiración peronista.
  • Paraguay, bajo el régimen dictatorial el general Stroessner, sufre los efectos de la represión política y tortura.
  • Brasil, grupos guerrilleros secuestran y canjean a los embajadores de Alemania Federal y de Suiza.
  • Bolivia, una asonada militar propone al general Alfredo Ovando Candia y coloca, a su reemplazo al general Juan José Torres, de tendencia izquierdista.
  • Perú, el general Juan Velasco Alvarado, también de tendencia izquierdista, promueve la nacionalización.
  • Quito, el presidente ecuatoriano José María Velasco Ibarra se proclama dictador.
  • Colombia, después de controvertidas elecciones presidenciales que le dan el triunfo al candidato, Misael Pastrana Borrero, los partidos del otro candidato, el ex dictador Gustavo Rojas Pinilla, crean el movimiento guerrillero M-19.
  • México, se inicia la “apertura democrática”, después de dar por concluidas las consecuencias de la masacre de estudiantes en la plaza Tlatelolco.
  • Cuba, Fidel Castro, con más de 10 años en el poder, reconoce que la “revolución cubana” no ha logrado que la cosecha de caña llegue a los 10 millones de toneladas previstas.
  • Chile. La Unidad Popular, conglomerado de los sectores políticos de izquierda integrado por los partidos Comunistas, Socialistas, Radical y Socio demócrata.

Gobierno de don Salvador Allende Gossens 1970 a 1973

Programa de gobierno de la unida Popular

Su propósito central es el traspaso del poder de los antiguos grupos dominantes a los trabajadores, el campesinado y los sectores progresistas de las capas medias, con el fin de establecer “el régimen más democrático de la historia del país”. Se trata de conseguir la “superación del capitalismo” y establecer las bases para una transición al socialismo.

El Temor de Estados Unidos

Nixon y sus principales consejeros estaban convencidos de que Allende representaba un desafío para los Estados Unidos y para la estabilidad del hemisferio occidental. La promesa de Allende de nacionalizar las empresas de propiedad norteamericana no era nuestra principal preocupación. En realidad, estábamos convencidos de que una política que desanimara la inversión privada probablemente echaría por tierra las esperanzas chilenas de desarrollo económico. Y nosotros habíamos heredado legislación- la llamada enmienda Hickenlooper- que exigía el cese de ayuda norteamericana en el caso de que las propiedades norteamericanas fuesen expropiadas sin una compensación justa. Pero la administración de Nixon no contemplaba los intereses de nuestra política exterior a través de las preocupaciones financieras de las compañías norteamericanas.

Además el caso de Allende era distinto, ya no se trataba simplemente de una molestia económica o de una crítica política, sino de un desafío geopolítico. Chile limitaba con Argentina, Perú y Bolivia, todos ellos países azotados por movimientos radicales.

En su posición de país continental, un Chile militante tenía la capacidad de minar a otras naciones y apoyar una insurgencia radical mucho mayor que la de Cuba, y Cuba ya había conseguido hacer bastante daño. Si Chile hubiera seguido el ejemplo cubano, con el tiempo la ideología comunista habría siso apoyada por las fuerzas armadas soviéticas en el Cono Sur del continente americano. Nuestros temores fueron mayores al descubrir durante el mismo mes de la elección de Allende, el intento soviético de construir una base nuclear de submarinos en el puerto cubano de Cienfuegos.

Posición norteamericana frente al gobierno popular

Nixon expresó su preocupación de que el éxito de la consolidación del poder de Allende animara a todos países de América Latina a mover a los países indecisos contra Estados Unidos. Por lo tanto, se decidió por una política que estaba corporizada en una instrucción publicada el 9 de noviembre. Afirmaba que la postura de EEUU sería correcta, pero fría, para evitar dar al gobierno de Allende una base sobre la que reunir el apoyo interno e internacional para la consolidación del régimen. Pero, al mismo tiempo, aunar presiones para evitar la consolidación de un estado comunista en Chile, hostil a los intereses de los Estados Unidos y otras naciones del hemisferios.

El presidente ordenó que no se emitieran garantías para nuevas inversiones privadas, que las viejas, de ser posible, se dieran por terminadas, y que se usarían las influencias en las instituciones financieras internacionales para limitar el crédito u otra ayuda financiera a Chile. Por el momento, no debería llevarse a cabo más compromisos bilaterales de ayuda económica. Sin embargo, se hizo una excepción con los programas humanitarios. Las obligaciones existentes serían cumplidas.

Las relaciones exteriores

El 12 de noviembre de 1970 se reanudan las relaciones diplomáticas con la República de Cuba. Para posteriormente establecer relaciones con la República Popular Democrática de Corea; La República Popular China; a República Popular Democrática de Vietnam; la República Popular de Albania; la República Popular de Hungría; el Gobierno Revolucionario Provisional de la República de Sud- Vietnam; el Gobierno de Camboya y con el Gobierno de Afganistán.


  1. Reflexión.

¿Cuál de los dos tiene la verdad? ¿Es correcto enjuiciarlos por sus actos? ¿Qué es lo que se debe analizar?

“Las pasiones del pasado, mezclando sus reflejos a las banderías del presente, convierten la realidad humana en un cuadro cuyos colores son únicamente el blanco y el negro”.


Como futuros docentes es necesario que les demos a conocer a los alumnos los acontecimientos y hechos históricos con una mirada crítica y comprensiva para que estos no condenen ni enjuicien los acontecimientos, sino que comprendan las dos perspectivas de la vida, dándole diferentes matices para no caer en los extremos.

Además es fundamental que el profesor no de su opinión o su perspectiva, frente a una realidad, ante sus alumnos, ya que estos toman este comentario como una verdad absoluta, sin analizar de manera crítica lo que se está diciendo, de manera que sólo son capaces de ver una sola visión. Esto ocurre con más frecuencia en los cursos más pequeños en donde “lo que dice el profesor es lo que sucede”.

Para finalizar, podemos concluir que la historia nos sirve para no olvidar los errores del pasado y crear un próspero futuro sin dolor y sufrimiento.

1 Marc Bloch en "Introducción a la Historia" . Breviario Fondo de Cultura Económica. Cáp. El análisis histórico. Pág. 110.

Para que nunca más en Chile

Demasiado tiempo de abrazar a los que partieron,
me ha cansado.
Demasiado tiempo de zarpazo mortal a los que amo,
me ha cansado.
Demasiado tiempo, demasiado,
me ha cansado.
Y desde mis ojos cansados, y desde mi pelo cansado,
y desde mi llanto cansado, penetro en tus ojos,
y tus ojos se agrandan y nuestra mirada de ayer
es presente y futuro y mi canto vuelve a cantar en el tuyo.
Al contemplar tu mirada tan triste vuelvo a pensar en ayer,
que caminaba sin miedo a tu lado sin preguntar el porque
donde se oigan todas las voces y el canto de todos se
hacia escuchar.
Hay que apretar el presente con brazos y voces
que puedan cantar (bis)
para que nunca mas en Chile,
para que nunca más(bis).
RECITADO
Para que nunca mas en Chile los secretos calabozos,
vuelvan a morder la humanidad de mi pueblo,
para que nunca mas en Chile
el hambre vuelva a estar en la boca de mi humilde pueblo
Para que nunca masen Chile
la sangre hermana sea derramada,
y no se deje florecer la libertad.

Sol y Lluvia.

martes, 1 de abril de 2008

El embarazo, un elemento de la deserción escolar

  1. Introducción.

Es necesario comprender que la educación es uno de los mecanismos fundamentales de la inclusión social de las personas, es un derecho humano además de ser un medio que habilita a los sujetos a ejercer sus derechos.

A partir de esto podemos decir que la deserción escolar es el abandono de la educación en todos sus niveles, es decir de cierto modo los sujetos se excluyen socialmente, por motivos que analizaremos más adelante.

Una de las medidas del gobierno a sido ampliar la cobertura junto con su calidad y equidad, por lo que hace un par de años la educación obligatoria se a extendido entre 8 a 12 años de escolaridad, para que los niñ@s no sólo asistan de manera frecuente sino que se estimulen y potencien al máximo sus capacidades. En la encuesta CASEN (Encuesta de Caracterización Socioeconómica) 2003 los índices de cobertura señalan que ha habido un aumento importante en comparación al año anterior, llegando a cifras cercanas al 100%.

No es una paradoja que las mujeres postergan su maternidad por el trabajo y estudio mientras las niñas son madres postergando sus estudios.

  1. Hipótesis.

¿Es el embarazo un elemento de la deserción escolar? ¿A qué se debe el embarazo precoz? Hoy en día no parece ser un obstáculo el ser madre y poder estudiar, si bien es cierto las cosas se tornan más difíciles y complicadas, se puede terminar la escolaridad y más aún proseguir los estudios superiores. Si nos ponemos a analizar por qué ocurre esto, podríamos tomar los factores contextuales, primero tomemos la familia, la cual se encarga de la educación informal y además es el pilar fundamental, de esta nacen dos puntos; la importancia de los estudios y la sexualidad con responsabilidad, ya que si esta no le da el valor suficiente al desarrollo integral del ser humano como lo es la educación y lo ve como un mero trámite nada de lo que intente el colegio tendrá resultado, o bien si la familia no le ha entregado la información necesaria y las consecuencias de un embarazo precoz, el niñ@ sólo se informara con los pares una fuente de poco fiar.

Cuáles serán las causas de la deserción; necesidad económica, falta de apoyo y motivación por parte de las familias y colegios. Cuáles son los factores que influyen: el contexto, la falta de información sexual, las expectativas y visión que tiene el colegio hacia el alumno “flojo” “el niño problema”, “el niñ@ fracasado” ¿El hombre y la mujer asumen la paternidad y la maternidad del mismo modo?

3. Verificación.

Según los estudios del SERNAM se confirma que las madreas adolescentes deben dejar de estudiar para poder mantener a sus hijos, trabajando 8 horas diarias...( ver más)

Pero que sucede con lo padre que se ven enfrentados a esta situación ¿ prosigen sus estudios? según las investigaciones de CEMERA, en el estrato social bajo los hombres adolescentes fracasan en completar su enseñanza media entrando en el mundo adulto con pocas o ninguna destreza laboral. La creencia está en que un estudiante adolescente que ha embarazado a su polola debe buscar trabajo, ya que su propio sentido de la responsabilidad le indica que esto demuestra ser un buen padre. (ver más)

El embarazo en la adolescencia tiene implicancias socioculturales y psicológicas con elevado costo personal, educacional, familiar y social. Desde la perspectiva sociocultural, la adolescente embarazada limita sus oportunidades de estudio y trabajo, puesto que la mayoría de ellas se ve obligada a desertar del sistema escolar, quedando la adolescente con un nivel de escolaridad muy bajo que no le permite acceder a un trabajo digno que le permita satisfacer, al menos, sus necesidades básicas. Esta situación se ve agravada por su condición de madre soltera en que queda la mayoría de estas adolescentes, debido a que la pareja es generalmente un adolescente o joven que no asume su responsabilidad paterna, provocando una situación de abandono afectivo, económico y social en la madre y el niño.

Si bien la maternidad a sido un elemento de la deserción es importante hacer énfasis en que el gobierno a tomado medidas para que estas adolescentes puedan complementar los estudios con la maternidad o bien postergarla. El MINEDUC (ministerio de educación) propone algunas propuestas por parte del establecimiento como; el Programa Liceos para todos, fortalecer el liceo como espacio sociabilidad juvenil, fortalecer redes de apoyo social. A nivel macro el ministro y la subsecretaria de la cartera, María Ariadna Hornkohl, anunciaron que se dictará un reglamento que crea un estatuto de excepción para las alumnas embarazadas y madres en el sistema escolar. ver más

Ahora si lo tomamos desde la hermenéutica, el interpretar estas acciones, el embarazo precoz, es fundamental para entender la realidad social. El ser humano sigue cuatro modelos ideales; el tradicional, desde la deserción, podemos decir que este ideal es uno de los factores de por qué el niñ@ deja de asistir a la escuela, porque no existe una motivación por parte de este sólo hay un cumplimiento de normas las cuales deben ser respetadas “asisto a clases porque mis papas lo dicen”; lo afectivo, que también es un reflejo de las madres solteras que deciden estudiar por una motivación intrínseca, que sería la busqueda de su vocación o motivación extrínseca, que sería el amor a su hijo; lo racional con arreglos a valores, aquí se encuentran los padres precoses que dicen “debo trabajar, porque eso es lo que hace un buen padre”; acciones destinadas a seguir un fin racional en la que su forma teórica es la ciencia.

  1. Reflexión.

Qué hacer cuando una alumna se te acerca y te dice que está embarazada, que nadie más sabe sólo tú, qué consejo le darías “deja de estudiar” “lucha por tus sueños”. Que difícil cuando se trata de una vida, es un ser que no pidió venir al mundo y que sólo necesita amor y estabilidad material y emocional.

Primero tenemos que considerar el contexto de la familia o en el que pasa la mayor parte del tiempo, porque siempre este es el causante de nuestros actos, sobre todo cuando estamos en la adolescencia, que necesitamos la aprobación de nuestros pares.

Creo que me es más fácil hablar desde mi experiencia, yo soy madre soltera, tengo un hijo de 1 año y 7 meses, siempre fui una alumna destacada, que tenía sus objetivos y metas muy claras, a los 9 años perdí a mi padre lo cual me afecto de una manera que nos es fácil explicar, algo en mi desapareció y no volvería más, nadie se imaginó lo que me había marcado éste suceso en mí, pero debo confesar que todos mis actos estaban orientados a él, cada cosa que hacia lo hacía por él, siempre tuve esa carencia emocional, aunque mi madre me dio mucho amor, el cariño de un padre no es sustituible. Nunca pude asumir la muerte de mi padre, hasta que un día llegó a mi vida la luz y mi ángel, quede embarazada a los 17 y fue un proceso difícil pero lentamente se convirtió en mi mayor fortaleza y de a poco curó esa herida que tenía en mi corazón.

Mis estudios nunca se vieron afectados, esto de debe a que mi familia siempre me inculcó que lo más importante eran los estudios, ya era el único modo de darle una estabilidad a mi y ahora a mi hijo. Entre a estudiar pedagogía general básica y estoy segura que mi padre está orgulloso de cada decisión que tome, mi hijo a sido una bendición y mi mayor motivación y la carrera que escogí es mi mayor orgullo, creo que de aquí soy un aporte para el desarrollo integral de los niños.

Como futura docente tengo desafíos y uno de ellos es ser orientador del niño, lo cual no es fácil, pero es sumamente necesario, no es fácil ser mamá tan joven se asumen responsabilidades que uno aún no está preparado, se saltan varias etapas que son necesarias vivirlas y aprovecharlas, es necesario tomar conciencia de nuestros actos, ser responsable con nuestra sexualidad, ser madre es lo mejor que me ha pasado en la vida, pero sigo insistiendo, no estaba preparada emocionalmente para asumir tan importante rol.

"Adiós Mamá"

Hola mama hoy he escuchado tu voz
por primera vez y he golpeado tu vientre
con mis pies, nunca te he visto la cara
pero yo se que es como tu voz limpia y
clara torrente de luz y esperanza

Gracias mama a ti y al cielo que me dejáis vivir
aquí en tu seno y luego nacer y
quererte fuera como te quiero dentro
Sabes mama hoy te oi otra vez discutías
con alguien de ronca voz y después
llorabas por mi diciendo que yo seria un
estorbo para los dos...

Que tal mama aquí estoy yo otra vez
te he escuchado de nuevo discutiendo
con el pero sin llorar y empiezo a pensar
y que estas de acuerdo y no naceré

Quizás mama tengas tu razón tu sabes de
estas cosas has vivido y yo no
no voy a estorbar te juro mama los querré
por igual a los dos...

Creo mama creo en dios y en ti
He notado un pinchazo me dolió
y se que al fin ya no estorbare
ya no te veré bañado en sangre se
que me iré...

Adiós mama rezare por a ti
desde aquí te perdono
aunque nunca te vi
me marcho mama la sangre mi inunda
ya no podré hablarte mas...
ADIOS MAMÁ...
Adiós mamá.

Mocedades.


¿Qué sucede cuando la maternidad llega como algo inesperado, entre sueños y fantasías?



¿Cuál sería tu postura, como docente frente a esta situación?